С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образования впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования. Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования. Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам утвердил федеральный государственный образовательный стандарт
http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/3597
Стандарт дошкольного образования в российской истории разработан впервые. При его разработке учтены: особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации. Стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность требований к дошкольному образованию и регулирует отношения, возникающие при реализации образовательной программы и организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
Какие цели преследует ФГОС дошкольного образования?
•Обеспечение государством равных возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.
•Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единых обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.
• Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Структура ФГОС дошкольного образования включает в себя три компонента:
-требования к составлению образовательных программ, включая описание соотношений части обязательного образовательного минимума и части формируемой участниками образовательного процесса;
-финансовые, кадровые, материально-технические и прочие условия, в которых должны реализовываться программы дошкольного образования;
-результаты, которые должны являться следствием усвоения образовательной программы дошкольного учреждения.
Новая система координат, повлиявшая на формирование ФГОС дошкольного образования, призывает, прежде всего, ценить, а не оценивать ребёнка.
Стандарт подчеркивает, что необходимо каждому ребенку, учитывая именно его особенности развития, обеспечить возможность обогащения (амплификации) развития. Педагогу важно понимать, что опираясь на имеющийся опыт ребенка, его достижения в развитии, необходимо на основе партнерского взаимодействия, в активной со стороны ребенка, совместной деятельности позволить ему на протяжении всего дня открывать новые горизонты познания, чувствовать этот мир, его оттенки, понимать собственные состояния, настроения, учиться созидать. Ребенок – субъект (активный участник) образовательных отношений.
Теперь дошкольное образование рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.
ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и Науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, вступил в силу с 1 января 2014 года.
- ФГОС дошкольного образования.
- Приказ Главного Управления образования и молодёжной политики Алтайского края от 20.03.2015г. №536 "О внедрении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Алтайском крае"
- Методические рекомендации по использованию ПООП ДО при разработке ОП дошкольного образования в ОО
- Методические рекомендации. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО.
- ПРИКАЗ Минпросвещения России от 24.11.2022 N 1022
"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 27.01.2023 N 72149)
